搭配節慶或是相關單元主題，我會盡量介紹台灣插畫家所繪製的英語繪本。可能自己本身也是創作者，接觸到一些台灣的繪本創作後，發現有很多插畫和文本很符合台灣學生的情境，但並不是每一本原創繪本都眾所皆知，我希望透過自己分享這些珍貴的作品，也同時累積自己的創作和鑑賞能力。

在課堂上帶著學生閱讀的同時，除了文本裡的單字句型外，我更喜歡引導學生欣賞插畫的構圖方式和配色，繪本裡的圖片並非僅是文字的化身，從圖像中能發掘更多的彩蛋，也能從中了解學生眼裡的世界是什麼樣子。

接著會大配延伸繪本主題的創作活動，像是英語短句結合插畫創作、拼貼創作等。藉由這些創作學生能再次進行分享與發表，語言學習可以顯得立體。

將較抽象的文法觀念設計成學習，以情境式插圖加強學生的句型印象，更能理解文法句型使用的時機。

英語學習裡少不少句型文法，對我們來說是比較枯燥乏味的部分，透過插畫和情境故事，讓句型更能發揮本身的溝通功能，也能帶來「原來英語學習可以如此！」的感覺。

一同完成學習單上需要填寫的部分後，接著就是學生發揮創意和巧思的時刻，讓喜歡畫圖的孩子即使英語表現不佳，也能夠有發揮的空間；害怕英語的孩子，也許漸漸不那麼抗拒英語。

我會將自己創作的繪本帶入課堂中，與學生們一起閱讀後，由學生進行延伸創作。

在英語課堂裡，時常將「創作」融入其中，一來希望語言學習不僅是知識面，更能在創作的同時累積創意的靈感，練習從生活裡尋找創意。學生會依照老師給的條件，先自行設計屬於自己的英語藝術品（像是單字的文字藝術），自己設計的作品就可以成為語言練習的素材，以互動的方式去完成任務。